Preguntas para la entrevista a Félix Angulo:
¿Qué opinas de las pruebas PISA?
¿Qué elementos debe tener una buena evaluación?
¿Qué cualidades debe tener una persona para que pueda ser considerada inteligente?
Entre las ideas que recogimos de la entrevista que dió Félix Angulo, nos gustaría destacar las siguientes:
No existe una definición como tal para el término de inteligencia pues como curiosidad decir que la propia wikipedia recoge hasta 9 definiciones de dicho término. Es por ello que trabajamos con algo que ni los propios expertos tienen claro cómo es, cómo funciona, etc.
Los test de inteligencia que Galton hacía eran muy sesgados pues pretendían diferenciar entre los más cultos y los que no lo eran tanto.
Existe una alta y estrecha relación entre el IQ nacional y la renta per cápita y el desarrollo de la nación, de ahí que los informes PISA dicen cuales son los países con los estudiantes más capacitados, además de los que están más o menos desarrollados.
Los test PISA no tienen en cuenta los contextos pues dichos test tienen preguntas más fáciles y otras más complicadas, es decir, no son equipotentes por lo que si no se tiene en cuenta el contexto puede ocurrir que las preguntas que para por ejemplo países como Perú pueden aparecer muy complicadas, para otro país como puede ser Suiza, puede resultar muy sencillo de resolver.
Como sabemos, existen tres tipos de centros educativos: centros privados, centros concertados y centros públicos. Test como el Wisc III identificaron que las puntuaciones más altas en cuanto a inteligencia, se obtenían de aquellos estudiantes que estaban en centros privados. Esto quiere decir que los test de inteligencia identifican que los cocientes intelectuales son más altos en personas con un nivel social medio/alto, lo cual podemos traducir en que no nacemos con muchas diferencias sino que es el contexto en el cual nos vamos desarrollando el que va creando esas diferencias y va haciendo que estas sean cada vez mayores.
El efecto Flynn comprobó cómo la inteligencia fluida (aquella con la que nacemos) cambiaba más que la cristalizada (aquella que vamos adquiriendo y construyendo a través del aprendizaje)
El desarrollo del aprendizaje depende del acompañamiento que le demos a los niños y niñas, del entorno en el que se desarrollan y demás. Las capacidades innatas son importantes y relevantes pero no determinantes.Por ellos, debemos proporcionar a cada niño y niña la oportunidad de desarrollar todas y cada una de sus capacidades.
Siempre debemos tener en cuenta que la evaluación dependerá en gran medida de la metodología que vayamos a llevar a cabo.
No debemos hablar de “inteligencia” sino que debemos hablar de capacidades.
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