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¿Quiénes somos?


 Somos 5 alumnas del máster de Psicopedagogía de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Málaga.

A continuación, vamos a presentarnos con nuestro nombre, el grado del que procedemos y el rol que hemos tenido en este proyecto.


  • Marina Ruiz Morillo [Grado en Educación Infantil] - Encargada del material
  • María Cruz Ramos [Grado en Pedagogía] - Portavoz
  • Candela Torres Segovia [Grado en Educación Primaria Bilingüe] - Coordinadora
  • Dámari García Sancho [Grado en Educación Primaria, mención en atención a la diversidad] - Secretaria
  • Carmen Beltrán Peña [Grado en Educación Primaria, mención en Educación Física] - Secretaria


Cabe destacar que, el hecho de que cada participante tenga una formación diferente, ha enriquecido el trabajo ya que ha girado en torno a diferentes puntos de vista como docentes. Asimismo, es la primera vez que hemos trabajado juntas, hemos salido de nuestra zona de confort y descubierto habilidades de nuestras compañeras que hubieran pasado por desapercibidas si no hubiesemos tenido la oportunidad de trabajar con ellas a lo largo de esta construcción de aprendizaje.

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REFERENCIAS

  Álvarez, J. M. (2015). Veamos qué se exige y sabremos que aprender… y enseñar.  En J. Gimeno-Sacristán (comp.), Los contenidos. Una reflexión necesaria (pp. 147-158). Ediciones Morata.  Ángulo Rasco, J. F. (2019). Evaluación y estándares en educación: legitimad y equidad. Educación Inclusiva. Serie por una educación inclusiva. Álvarez, J. M. (2010). El curriculum como marco de referencia para la evaluación educativa. En Gimeno, J. Saberes e incertidumbres sobre el curriculum, 355- 372. Morata. Ovejero Bernal, A. (2003). La cara oculta de los test de inteligencia. Un análisis crítico. Biblioteca Nueva. Pérez Ferra, M. y Quijano López, R. (2015) Evaluar no es calificar: hacia una evaluación formativa. En J. Domingo Segovia y M. Pérez Ferra (Coords.). Aprendiendo a enseñar. Manual práctico de Didáctica. Pirámide. Álvarez Méndez, J. M. (2005). Evaluar para conocer, examinar para excluir. (2a ed). Morata. Álvarez Méndez, J.M. (s.f.). El alumnado. La evaluación como afectivid...
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Plan de acción

 Se llevará a cabo una planificacion a partir de una agenda en la que se recogia el dia, el espacio y las metas u objetivos que se quieren llevar a cabo a lo largo de las sesiones asimismo se concretarán la organizacion y las características de este producto final. Con respecto al lenguaje, se acordarán las preguntas a realizar a Felix Angulo a lo largo de su entrevista asi como la recogida de las ideas principales, recogidas en otra de las entradas de este blog. Por otro lado, en el apartado de afectividad estableceremos unas normas de grupo y una serie de cuestiones éticas tanto para la entrevista como para el desarrollo de esta web. En el apartado de movimiento encontraremos el reparto de las lecturas que se llevará a cabo a lo largo de las primeras sesiones para posteriormente compartirlas tras la extracción de las correspondientes ideas de cada uno de los miembros. Finalmente, en la planificación de los imprevistos se recopilarán una serie de soluciones ante disferentes tesitu...
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